.RU

Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительная записку, основное содержание с


Статус документа

Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для образователь­ных учреждений с русским языком обучения, а также программы под редакцией М.Т.Баранова и др. в соответствии с требованиями программы развития МОУ лицея № 29 г.Тамбова. Программа будет реализовываться по учебнику « Русский язык»:учеб. Для 8 класса общеобразоват учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов. М.: Дрофа, 2007.

Структура документа

Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительная записку, основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки учеников, календарно-тематическое планирование

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечиваю­щих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компе­тенций.

^ Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консо­лидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми ха­рактеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жиз­ни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не толь­ко объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечива­ет развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации лич­ности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьны­ми предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овла­дению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры уст­ной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного воз­раста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковое системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимо­связи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского ре­чевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сего­дня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расша­тываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентиро­вано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных уме­ний, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источни­ках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает обще­культурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Рус­ский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабаты­ваются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре примерной про­граммы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические еди­ницы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактиче­ские единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент кур­са русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также уг­лубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осозна­ния языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических,блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.


^ Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, ос­новному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание ин­тереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогаще­ние, словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речево­му взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;



^ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые ба­зируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуни­кативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовы­ми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Тематическое планирование учебного материала


О языке (1 ч)

Русский язык в семье славянских языков.


Речь (28 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представлениях о языковых средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (типа репортажа-повествования, репортажа-описания, портретного очерка). Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые средства).


^ Трудные случаи правописания (на основе изученного) (6 ч)


Синтаксис и пунктуация


Словосочетание и предложение (7 ч)

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.


Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.


^ Синтаксис простого предложения


Двусоставное предложение

Главные и второстепенные члены предложения (16 ч)


Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Постановка тире между подлежащим и сказуемым.


Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения. Виды обстоятельств. Сравнительны оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.


^ Односоставные простые предложения (14 ч)


Односоставные предложения с главным членом подлежащим (назывные) и с главным членом сказуемым (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные).


^ Неполные предложения (2 ч)


Понятие о неполных предложениях.


Предложения с однородными членами (12 ч)


Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно или с помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Пунктуация при обобщающем слове.


^ Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), вставными конструкциями, междометиями, словами да, нет (11ч)


Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходства и различия. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Вставные конструкции и знаки препинания при них. Пунктуация в предложениях с междометиями, словами да, нет.


^ Предложения с обособленными членами (16 ч)


Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.


^ Прямая и косвенная речь (8 ч)


Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.


Цитата как способ передачи прямой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.


Резерв (7 ч)


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русск4ому языку за курс 8 класса


К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями, правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

речевые умения: находить в газетах репортажи и портретные очерки, определять их тему и основную мысль; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя; создавать текст в форме репортажа, статьи, портретного очерка; писать автобиографию.


Календарно – тематическое планирование



Тема

Кол-во

часов

Информ.-метод.

обеспеч.

Дата

1.

Русский язык в семье славянских языков.

1 ч.

Опорные схемы, таблицы




^ Повторение изученного в 5-7 кл.

2.

Морфология и орфография. Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




3.

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы




4.

РР. Повторение. Речь и её разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи. Средства выразительности в художественной речи.

1 ч.

Раздаточный материал, толковые и лингвистич. словари




5.

РР. Контрольное изложение с элементами сочинения.

2 ч.







6.

НЕ и НИ с местоимениями и наречиями.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




7.

Употребление в тексте частицы НИ.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




8.

Употребление дефиса.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




9.

Написание наречий и омонимичных с ними частей речи.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




10.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»

1 ч.










^ Синтаксис и пунктуация










11.

Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




12.

Связь слов в словосочетании.

2 ч.

Опорные схемы, таблицы




13.

Употребление словосочетаний в речи.

1 ч.

Опорные схемы, таблицы




14.

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

1 ч.

Раздаточный материал с заданиями




15.

РР. Типы речи.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




16.

РР. Сочинение (описание, повествование или рассуждение).

1 ч.







17.

Предложение (общая характеристика). Интонация простого предложения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




18.

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее, способы его выражения.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




19.

Сказуемое и способы его выражения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




20.

Тире между подлежащим и сказуемым.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




21.

РР. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.

1 ч.

Раздаточный материал




22.

Правильное согласование главных членов предложения.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




23.

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




24.

Приложение.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




25.

Дополнение.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




26.

РР. Репортаж, его тематика, задачи речи.

2 ч.

Издания периодической печати




27.

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




28.

Порядок слов в предложении.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




29.

Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».

1 ч.

Карточки с заданиями




30.

РР. Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




31.

Виды односоставных предложений.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




32.

Предложения определённо-личные.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




33.

РР. Контрольное сочинение в жанре репортажа.

2 ч.







34.

Предложения неопределённо-личные.

2 ч.

Опорные схемы, таблицы




35.

Обобщённо-личные предложения

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




36.

Безличные предложения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




37.

РР. Репортаж-описание.

2 ч.

Издания периодической печати




38.

Назывные предложения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




39.

Назывные и неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




40.

Обобщение изученного об односоставных предложениях.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




41.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения.

1 ч.

Карточки с заданиями




42.

РР. Контрольное изложение с творческим заданием.

2 ч.







43.

Понятие об однородности членов предложения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




44.

РР. Статья в газету. Понятие о жанре.

1 ч.

Издания периодической печати




45.

Средства связи между однородными членами предложения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




46.

Пунктуация при однородных членах предложения.

3 ч.

Раздаточный материал




47.

РР. Статья в газету. Строение текста.

1 ч.

Издания периодической печати




48.

Однородные и неоднородные определения.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




49.

РР. Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка».

2 ч.

Репродукция картины




50.

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




51.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1 ч.







52.

Обращение и знаки препинания при нём.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




53.

Понятие о водности как речевой категории. Предложения с вводными конструкциями.

4 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




54.

РР. Портретный очерк. Общее представление о жанре.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




55.

Предложения с вставными конструкциями.

3 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




56.

Обобщающий урок по теме «Обращение. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции».

2 ч.

Раздаточный материал




57.

Контрольная работа по теме «Обращение вводные слова и предложения. Вставные конструкции».

1 ч.

Карточки с заданиями




58.

РР. Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




59.

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




60.

Обособление определений и приложений.

5 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




61.

РР. Обучение написанию сочинения (в жанре портретного очерка) по картине М.М. Кустодиева «Шаляпин».

2 ч.

Репродукция картины




62.

Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».

1 ч.

Карточки с заданиями




63.

Обособление обстоятельств.

5 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




64.

РР. Контрольное изложение с элементами сочинения в жанре портретного очерка.

2 ч.







65.

Уточняющие члены предложения.

1 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




66.

Обособленные уточняющие члены предложения.

2 ч.

Опорные схемы, таблицы




67.

Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

1 ч.







68.

Прямая речь и её оформление.

3 ч.

Опорные схемы, таблицы




69.

Диалог.

2 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




70.

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.

2 ч.

Опорные схемы, таблицы




71.

Цитаты и их оформление на письме.

1 ч.

Опорные схемы, таблицы




72.

РР. Статья. Строение и языковые особенности.

1 ч.

Издания периодической печати




73.

РР.- деловая игра «Мы делаем газету»

2 ч.

Раздаточный материал




74.

Обобщение изученного в 8 кл.

5 ч.

Раздаточный материал, опорные схемы, таблицы




75.

Итоговый контрольный диктант.

1 ч.






































































































































































































































































programma-podgotovki-klinicheskih-ordinatorov-po-specialnosti-rentgenologiya-040118-stranica-3.html
programma-podgotovki-kvalificirovannih-rabochih-sluzhashih-po-professii-19-01-17-povar-konditer-soglasovana-s-rabotodatelyami.html
programma-podgotovki-materialovedenie-tehnologii-polucheniya-i-obrabotki-metallicheskih-materialov-so-specialnimi-svojstvami.html
programma-podgotovki-pedagogov-organizatorov-letnego-otdiha-detej-i-podrostkov-irina-frishman.html
programma-podgotovki-psihologov-konsultantov-i-specialistov-v-oblasti-geshtalt-podhoda.html
programma-podgotovki-rabotnikov-pozharnoj-ohrani-obsherossijskoj-obshestvennoj-organizacii.html
  • university.bystrickaya.ru/ervin-chargaff-beliberdinskoe-stolpotvorenie.html
  • shpora.bystrickaya.ru/vozrastnie-zabolevaniya-organov-zreniya-korrekciya-s-pomoshyu-preparatov-korporacii-vitalajn.html
  • literature.bystrickaya.ru/dve-pashi-svyashennoe-pisanie.html
  • report.bystrickaya.ru/informacionnij-byulleten-administracii-sankt-peterburga-43-744-ot-14-noyabrya-2011-g.html
  • holiday.bystrickaya.ru/obshestvennie-nauki-v-celom-bibliograficheskij-ukazatel-novih-postuplenij-v-rnmb-yanvar-fevral-2006-g.html
  • institute.bystrickaya.ru/glava-5-klassicheskij-trud-yuliusa-shelfisa-o-sobibore-kriticheskij-analiz-sobibor-mif-i-realnost.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/problemi-vozniknoveniya-zhizni-i-evolyucii-ee-form-chast-6.html
  • kanikulyi.bystrickaya.ru/vrednost-ne-porok.html
  • tasks.bystrickaya.ru/35-trebovaniya-k-opisaniyu-postavlyaemogo-tovara-vipolnyaemih-rabot-okazivaemih-uslug.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/nauchno-obrazovatelnij-kompleks-prognozirovanie-i-upravlenie-processami-socialno-ekonomicheskogo-razvitiya-stran-i-territorij-na-osnove-sovremennih-informacionnih-tehnologij-i.html
  • predmet.bystrickaya.ru/sanitarno-epidemiologicheskoe-znachenie-lobkovih-vshej.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/klyuchevie-slova-a-i-alekseeva-pyatigorskij-filial-severo-kavkazskogo-gosudarstvennogo-tehnologicheskogo-universiteta.html
  • doklad.bystrickaya.ru/vibor-idei-proekta-shag-3-podgotovka-molodezhi-dlya-predprinimatelskoj-deyatelnosti.html
  • knowledge.bystrickaya.ru/nezavisimaya-gazeta-moskva-174-1982008-ochen-svoevremennoe-chp.html
  • studies.bystrickaya.ru/allergicheskie-simptomi-sindromi-i-meri-okazaniya-neotlozhnoj-pomoshi.html
  • letter.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-k-laboratornoj-rabote-po-kursu-.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/v-v-dubarenko-obshaya-harakteristika-raboti.html
  • uchitel.bystrickaya.ru/rabochaya-programma-uchebnoj-disciplini-dn-v-02-multimedia-tehnologii.html
  • notebook.bystrickaya.ru/ilang-ilang-cananga-odorata-dmitrievskaya-liliya-obmanivaya-vozrast-praktika-omolozheniya.html
  • obrazovanie.bystrickaya.ru/poyasnitelnaya-zapiska-k-rabochej-programme-po-russkomu-yaziku-v-3-klasse-na-2010-2011-uchebnij-god-normativno-pravovaya-baza-stranica-2.html
  • nauka.bystrickaya.ru/v-gd-vnesen-zakonoproekt-napravlennij-na-borbu-s-krazhami-mobilnikov-gosduma-rf-monitoring-smi-15-marta-2006-g.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/process-stanovleniya-sistemi-revolyucionnih-tribunalov-rsfsr.html
  • predmet.bystrickaya.ru/roman-polanski-ditya-getto-i-zvezda-gollivuda-polskaya-toska-i-amerikanskaya-dyavoliada.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/kommercheskie-organizacii.html
  • thescience.bystrickaya.ru/internete-termin-upravlyaemaya-demokratiya.html
  • paragraph.bystrickaya.ru/kurs-tyumenskij-gosudarstvennij-universitet-rabochij-uchebnij-plan-2008-2009-gg-specialnost-buhgalterskij-uchet-analiz-i-audit-3-semestr-4-semestr-stranica-9.html
  • reading.bystrickaya.ru/kod-programmi-a-a-xor-b-b-a-xor-b-a-a-xor-b-razobratsya-v-nej-ne-tak-uzh-slozhno-zadacha-g6-1002-tramvajnie-bileti-stranica-4.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/soderzhanie-tem-obrazovatelnie-programmi-vospitatelnaya-deyatelnost-200910-uchebnij-god-voronezh-2009-udk-37-015-bbk-88-8.html
  • lecture.bystrickaya.ru/avtor-programmi-k-s-n-savinskaya-o-b-savinskayalist-ru-rekomendovana-sekciej-ums.html
  • bukva.bystrickaya.ru/motostrelkovij-tankovij-batalon-i-artillerijskij-divizion.html
  • notebook.bystrickaya.ru/informacionnaya-kultura-pedagogov-itogi-sociologicheskogo-issledovaniya.html
  • learn.bystrickaya.ru/glava-pyataya-chast-pervaya-pereval-.html
  • turn.bystrickaya.ru/petr-pavlovich-ershov.html
  • lecture.bystrickaya.ru/5-rabota-s-literaturoj-metodicheskie-ukazaniya-po-diplomnomu-proektirovaniyu-dlya-studentov-specialnosti-080502.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/akcenti-i-ogranicheniya-dannoj-specifikacii-tipovie-trebovaniya-k-avtomatizirovannim-sistemam-elektronnogo-dokumentooborota.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.